龙雯琚

[摘 要]目前，合作学习是语文课堂上最常用的一种学习方式。但是，在运用中出现了学习目的不明确、学习任务不适合、合作时机不恰当等问题。在教学中，教师应当更新观念，根据教材内容特点和学生学习的实际情况，选准合作学习的内容与时机，确定合作学习的目标要求，并采取多种合作学习的形式，使学生在合作学习中学会学习、共同发展。

[关键词]合作学习；问题；策略

[中图分类号] G623.2 [文献标识码] A [文章编号] 1007-9068（2018）07-0032-03

目前，合作学习为世界上众多国家所普遍采用，是一种富有创意和影响力的教学理论与方式。虽然，我国研究与开展小组合作学习的时间较晚，但相关理论进入我国后，得到了高度的重视。2001年国务院发布的《国务院关于基础教育改革与发展的决定》中明确指出：“鼓励合作学习，促进学生之间相互交流、共同发展，促进师生教学相长。”2011年教育部修订的《义务教育语文课程标准》将课程的基本理念描述为：“全面提高学生的语文素养，正确把握语文教育的特点，积极倡导自主、合作、探究的学习方式，努力建设开放而有活力的语文课程。”同时，它强调：“语文教学应激发学生的学习兴趣，培养学生自主学习的意识和习惯，引导学生掌握语文学习的方法，为学生创设有利于自主、合作、探究学习的环境。”因此，合作学习的理念成为课堂教学的焦点。

合作学习是转变学习方式的一种必然趋势。只有充分认识这一新的学习方式，并根据实际将其合理运用到语文教学中，才能顺应新课程改革的潮流，全面提高学生的语文素养。……