张何姐

摘 要：随着教育事业改革的不断推进与新课标的深入实施，其对于高中数学教学提出了新的教学理念与要求，对以往的教学模式造成了极大的冲击，从而使广大的高中数学教师逐渐转变了以往的教学方式。新课标要求提高学生学习的主动性，加强师生间的沟通与协作，从而使学生得到综合全面的发展，提高教师的课堂教学效率。围绕“新课程理念下高中数学教学策略初探”这一课题展开了讨论，并据此提出了相关的教学措施，希望能够为广大教师带来一定的参考价值。

关键词：新课程理念；高中数学；教学策略；初探

新课程理念使高中数学教学发生了翻天覆地的变化，其要求教师的教学活动必须以学生为中心来进行，必须以学生的全面发展为教学目标，在实际的教学过程中必须让学生逐渐养成自主学习的能力，并且培养学生思考问题的能力，从而使学生具备快速获取知识的能力。但是以往的教学形式所造成的影响并没有完全消除，教师必须为高中数学教学措施的改善付出更大的努力。

一、通过有趣的课题引入来提高学生的兴趣

教师在上课前通过有趣的课题引入能够有效地引起学生的好奇心，让学生在上课的过程中更加专注，并且能够激发学生对数学知识的求知欲，让学生课堂教学的参与度得以大幅度提升。教师在课题引入的过程中一定要以教学内容为基础，并且与生活相结合，从而有效提高课题的趣味性。

1.通过故事引入课题

教师在实际教学的过程中应当创设一定的教学情境，利用故事的形式来引导学生进行问题的提出与思考，例如，在进行高中数学人教版A版选修2-3“相互独立事件同时发生的概率”的教学时，应当通过“三个臭皮匠向诸葛孔明进行挑战的故事，怎样的情况胜率更大”这一问题让学生进行思考，让学生對两者进行比较与分析，从而使学生得出这道题的概率。运用这种故事提问的形式，能够快速地引起学生的兴趣，并且使整个课堂充满了学习的氛围，让学生能够快速融入学习环境当中。

2.通过生活引入课题

教师在进行高中数学教学过程中，一定不能脱离生活实际。教师应当将教材中的知识与学生所熟知的社会现象与学生感兴趣的事情相结合，这样不但能够使学生明白数学的重要作用，还能让学生在学习的过程中更加投入。

二、抽象概念具象化，鼓励学生自主探究

高中数学知识普遍较为抽象，学生对一些概念理解起来较为困难，所以教师应当创设教学情境，将抽象的数学知识以十分具象的形式展现在学生面前，从而让学生对数学知识的本质理解得更为透彻，并且培养出一定的探索精神。例如，在进行高中数学人教版A版选修3-3“球面上的距离”的教学时，教师应当创设这样的情景，一架飞机从东京飞往莫斯科，在飞行途中受到气流的影响，在北京的机场迫降。将学生的注意力吸引之后，教师要立刻进行问题的引入，这架飞机本来应该围绕着北纬的圆形进行飞行，但是为什么会迫降在北京呢？通过小组合作让学生对这一问题进行深入的讨论，并且提出自己的看法。在学生对问题进行深入的认识之后，教师可以利用一定的工具让学生进行实际的测量，从而引入公共弦知识的讲解。通过数学知识来解决实际问题，并且让学生展开自主探究的活动，这样能够培养学生独立思考的能力，开发学生的智力，并且能够让学生逐渐形成一定的数学思维。

三、精选课后习题，进行知识的拓展

在实际教学的过程中，教师必须明确教学内容与教学目标，在对学生进行习题训练的过程中必须精选好题。这些习题不仅要适合学生的学习水平，还必须具有一定的针对性与难度，并且能够启发学生的思维。教师不能只追求学生做题的数量而不注重学生做题的质量。教师在实际教学的过程中必须以教材为主体来进行，并且在讲题的过程中应当对那些针对性强的习题进行一定的拓展延伸，从而让学生具备多角度的解题能力，有效地拓宽学生的思维，让学生能够灵活地运用高中数学知识。例如，在进行高中数学人教版A版必修5“不等式”的教学过程中，在学生掌握了基本方法来证明不等式的时候，教师应当带领学生寻找其他的方法进行解题。只要能够得出结论，就应当鼓励学生尝试各种不同的方法，教师必须适时地对学生出现的错误进行纠正与指导，这样才能避免学生在学习过程中走弯路，并且能够有效提高教师的教学质量。

总而言之，在新课程理念的实施之下，高中数学教师逐渐开始正视学生在教学活动中的地位，并且注重培养学生的综合素质，通过设计数学问题的形式，将枯燥的数学知识与生活中的趣事相融合，从而在提高学生兴趣的同时培养学生的发散性思维，让学生逐渐养成探究问题的能力。教师在课堂教学中要注重与学生之间的互动与沟通，锻炼学生的创新思维与实践能力，这样才能有效提高高中数学教师的教学效率。

参考文献：

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？誗编辑 李建军