覃立峰

摘 要：初中化学是一门强调学生动手操作的学科，而化学实验与学生对于化学的学习是密不可分的。在训练学生深入了解化学原理，提高教师课堂效率的同时，也提升了他们个人的动手操作能力，提高了学生的创新思维能力，以此，贯彻落实全方面培养学生的方针，让教师的课堂具有高效性，使学校能够培养出更多更全面的创新人才。

关键词：高效课堂；初中化学；实验教学

如何定义高效课堂？简而言之，就是在拥有书本上的理论知识的同时，让学生解放双手动手实践，从各方面提高学生的学习实践能力和掌握知识的能力，从而提升课堂的效率，以此进一步提升课堂质量和教学水平。而初中化学又是一门急需学生动手实践来感受化学学科奥妙的学科，这就需要作为学生学习道路上的引导者和扶持者的教师，更加深刻地思考如何将化学实验巧妙地结合在课堂教学中，以此来达到课堂教学的高效性和预期效果。完成这样充足的教学准备后，必定能够让教师在付出同等价值的教学努力后收获更加令人喜悦的教学成果。由此看来，如何打造高效有趣的课堂，是教学工作者面临的一个急需解决的问题。

一、创建初中化学高效课堂的原因

教学者是学生认识世界的道路上的指路者，比起一个人单独地探索在求知道路上，大多数学生更愿意在教学者的陪同下一起前行。在高效课堂下的初中化学教学中，教师会和学生有更多的互动和交流，师生的关系必定会更加融洽。与此同时，高效课堂已经成为社会教育的主流，如果教师仍然拘泥于传统的“我教你学”的教学思想，很有可能会被社会所淘汰，与现代化的教育教学脫轨。化学这门科目本来就是在实验的基础上建立起来的，这是我们大家都知晓的，如果大部分教师都忽略和动手实践相结合这一点，那初中化学教育的发展前景实在令人担忧。而且在全球化发展迅速的时代，作为人民教师，应该迎合全球化的思想，不断更新自己的教学理念，丰富教学形式和教学内容，切实提高学生的学习成果，以此来提升个人的教学能力。

二、创建初中化学高效课堂的方法

作为教育者，应该了解到一部分学生对于化学的学习还是有一定的困难的，毕竟化学是一门探究世界奥秘、解开宇宙谜底的学科。所以，首先，在高效课堂中，学生会在学习上遇到困难和挫折，教师应该学会循循善诱，而一部分学生在遇到困难时会不好意思表现出来，这时就需要教育者仔细观察学生的一举一动、一个眼神、一个动作，从而意会出学生真正的心理活动，再对其采取相应合理的措施，对症下药，取得更好的成果。下面，就要进入正式的教学过程了。

在上课前，教学者必须做好充足的准备，制定明确的实验目的和实验方法策略，并且结合自己的亲身实践，从学生的角度去感受整个实验过程，制定出条理清晰的教学计划，同时给出多方面的应急方案，以应对学生在实验实践过程中出现的各种情况。

为了更好地推进教学目标的实现，教育者应创设一个合理的语境，比如说“同学们，我们来一起回忆一下我们上节课的内容吧！”，把本堂课内容的讲解与以前的知识相结合，可以更顺利地实施教学。我们都知道，教师个人幽默风趣的语言，是学生兴趣的调动器，同时可以促进学生思维的跳跃发展。尽量运用生活中大家熟悉而又有趣的例子，来引导学生学习新知识。

课后，教育者必须根据在课堂中，学生对于实验教学各方面的反应，以及学生的成果，进一步完善自己的教学方案。

三、创建初中化学高效课堂的成果

随着我国社会的发展，国家对人才的要求也越来越高。虽然我国的基础教育教程改革已经有十余年，但是效果还是令人担忧。部分地区教师布置的作业过多，教授的内容有难度，让学生们一时间难以消化，学生丧失了对学习的兴趣。这样的教育方式明显是不提倡的，高效课堂由此提出。如果我们能在初中化学的教学中，采用教学和实践相结合的方式，那么高效课堂就可能会产生。从具体的方面讲，更加有效地提高了学生的成绩，提升了教师的课堂效率。深层次讲，还会让一部分有创新头脑的学生更好地发展他们的潜能，同时也让教育者更有信心深挖课本内容，促进教育事业的发展。从国家层面来讲，则为国家培育了一批优秀的创新和科研人才，以及更多的优秀人民教师。综上可见，在初中化学的教学中，高效课堂的地位是不可动摇的。

综上所述，结合化学科目的实验教学，建立气氛活跃、形式丰富的初中化学高效课堂，是每一个初中化学老师的重要职责。处在社会变革、时代进步的大环境下，人民教师应站在学生的位置上考虑，提高课堂效率，为我们的教育事业做出更大的贡献。

参考文献：

[1]魏京莲.新课改条件下高效课堂教学的几点思路[J].中国教育技术装备，2010（11）.

[2]张传喜.影响高效课堂建设的关键因素[J].现代教育科学（中学教师），2010（2）.

[3]卢志文.今天我们怎样做教育[M].北京：文化艺术出版社，2011.

？誗编辑 郭小琴