祝校美

摘 要：《义务教育品德与生活课程标准（2011年版）》规定：“引导儿童热爱生活、学会关心、积极探究是课程的核心。”由此可见，品德学科的教学目标重心在于培养学生的核心素养，这既符合教育教学的发展趋势，又促进了学生的全面发展。重点阐述了品德学科核心素养培育的课堂策略，希望为品德学科教学改革贡献一份力量。

关键词：核心素养；品德课堂；培育；课堂策略

“核心素养”这一概念最早来源于西方，英文词是“Key com-petencies”，从英文单词词义来看，其也可翻译为“关键素养”。这一翻译，也获得了褚宏启教授的认可，他认为核心素养是“关键素养”，不是“全面素养”，因此在对学生进行核心素养培养时，不仅应注重学生的共性，更应该看到每个人的个性，使其个体经過学校教育均能获得发展和进步。

一、转变教学理念

任何学科的最终目标不仅是教会学生相关的知识和观念，更是要教给他们运用知识的方法，培养其实践能力。《义务教育品德与生活课程标准（2011年版）》规定：“引导儿童热爱生活、学会关心、积极探究是课程的核心。”由此可见，小学品德课程的核心是“做人”，因此教师要转变传统的教学观念，在教授学生基础知识的同时，更要注重对学生正确价值观的培养。在传统的思想品德课程中，教师的观念大多停留在教授学生知道一个或几个分化的知识系统，或是教会他们关于生活的技能，如刷牙、打扫卫生等，或是单纯地进行道德和价值观念的灌输。……