陈伟宁

摘 要：微課是信息技术高速发展背景下的必然产物，具有简单高效、随时随地、生动有趣等特征，在新时期的课堂教学中具有举足轻重的作用，当然在初中数学教学中也不例外。就初中数学教学环节中微课的有效应用谈几点肤浅的看法。

关键词：教学环节；微课；应用

微课是指基于教学设计思想，使用多媒体技术在较短时间（通常是3至8分钟）内就一个知识点进行针对性讲解的一段音频或视频。涉及的知识点可以是教材内容解读、练习精讲、要点归纳等；也可以是方法传授、经验介绍等技能方面的讲解和展示。下面就初中数学教学环节中微课的有效应用谈几点肤浅的看法。

一、在课前复习中的应用

一节数学课，新课前复习的质量直接关系着这堂课的整体效果。要想有较好的课前复习效果，我想应注意以下几点：一是要找准新旧知识的连接点，围绕这个“点”设计有针对性的复习内容，以促进学生对新知识的学习；二是要注意新旧知识的内在联系，做到复习旧知的同时，接触新知的内容，为新知的教学打好基础；三是力求一个“短”字，就是复习的时间要短。研究表明，中学生连续集中注意的时间为20至25分钟，因此，为使学生能在最佳心态中进行新知学习，复习的时间要短，一般控制在5分钟左右。

如果能将新旧知识的连接点和新旧知识的内在联系这些方面制作成微课，学生不仅可以通过提前观看微课视频复习旧知，更能了解到新课即将要学的内容，做到心中有数。教师可根据学生的观看情况灵活控制时间，也能为数学课堂的后续环节减少不必要的浪费。这样的处理方式能让学生在课堂上快速进入主题，更好地发挥学习的主动性，培养良好的习惯，提高课堂的听课效率。

二、在新课导入方面的应用

新课导入作为课堂教学的重要组成部分，对学习方式的转变和推进可以起到积极作用。目的是能恰当引入正题，使学生尽快地、全身心地投入到学习活动中去，成为学习的主人。新课导入的方法包括问题导入、故事导入、游戏导入、案例导入等，现今数学课堂常见的情况是：教师简单回顾上节所学知识，然后便在黑板上板书课题，开始讲授新课；或者一上课就让学生翻书到多少页，直接进入新讲授内容……这些方法看似干脆，但却不能吸引学生的注意力，使学生尽快进入学习状态，当然收不到较佳效果。若教师在课前能精心准备，选取适当引入方式并能将这一环节制作成微课用于课堂当中，结果自然会不言而喻。

三、在知识理解方面的应用

对知识的理解可以说是一堂数学课的核心部分，也是教学中的难点问题。学生只有对所学知识有了较深刻的理解，才能算是完全掌握，要在课堂时间有限的情况下达成这一目的并非易事。例如《用完全平方公式进行因式分解》这一节内容是后续学习分式和分式方程的基础，是因式分解中较难的部分，由于学生对完全平方公式的结构特征不够熟悉，导致使用这一方法时经常犯错。如果本节课我们能将完全平方公式详细特征的再次分析和将一个符合公式特征的三项式分拆成完全平方式的过程制作成微课，同样学生不仅可以通过提前观看微视频进一步熟悉完全平方公式和完全平方式的特征，更能帮助学生理解用完全平方公式进行因式分解的分解过程。

四、在练习巩固方面的应用

课堂练习是初中数学教学的关键部分，它是根据教学内容制定的具有针对性的练习和讲解活动。课堂练习能够检验学生掌握知识的程度，教师通过对练习的讲解和分析也能够让学生对自己的思维和方法有所反思。

数学老师课前要根据所学知识和学生特点精心准备好相对应的练习，分为两类，一类是课堂过关题，所有学生都要完成，另一类是分层练习，不同程度的学生做不同的题，并将这些练习题的详细分析讲解过程制作成微课，在时间不够充裕的情况下，学生可以课后通过反复观看微视频来进一步加深了解当天所学知识及其应用。这样的好处是既节省了课堂时间，又达到了教学要面向全体学生的要求，另外也能培养学生学习的自觉性和形成良好的自主学习的习惯。

五、在归纳拓展方面的应用

归纳拓展是数学课堂中不可缺少的环节，起着不可忽视的作用。为体现以学生为主体的新教学理念，教师在这一环节都会让学生参与总结，目的是让学生加深对知识的理解，提高数学表达能力，增强信心。但受课堂时间限制和学生临场发挥能力欠缺等因素的影响，自然会减少学生在这一环节的收效。而使用微课就能解决以上问题，我认为这一环节的微课完全可以由学生自己独立在课前完成，在较轻松的环境下制作微课，有利于学生的正常表达。根据所学内容做好微课后，教师首先要把关，如有不妥之处，可以修改，教师观看视频后择优在课堂上播放，同时也可以让学生课下自主学习和互相学习。

微课有着其他教学资源不可替代的优势，应根据不同的教学内容合理地在适当环节中使用，以使教学效果达到最佳。另外，我们对微课在教学中的应用还处于初探阶段，一方面要从新课程理念上进行反思和学习，另一方面要利用现有的条件积极进行大胆实践，结合传统课堂的优点，使微课在教学中真正起到提效的作用。

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