杨淑娟

摘 要：随着社会的快速发展，学校更加注重教学的效率，所以教师在教学中应该为学生构建高效课堂。就如何构建高中化学高效课堂提出了有关策略，希望对提高学生的学习效率能够有所帮助。

关键词：高中化学；高效课堂；效率

一、充分使用多媒体设备，给学生带来直观的印象

多媒体设备能够将抽象的知识转换为具体生动的图片，所以在教学中受到许多教师的青睐，针对这样的情况，教师在开展化学教学活动的时候应该充分使用多媒体设备，让学生对有关的化学知识产生深刻的印象。教师在使用多媒体设备的时候，首先应该利用课余时间搜集与教学内容相关的图片或视频，然后在开展教学活动的时候为学生播放，并让学生根据图片的内容阐述自己的看法，这样能够提高學生对知识的认知程度。例如，教师在教学“无机非金属材料的主角——硅”时，就可以采用这样的教学方法，首先教师搜集一些物体中含有硅的化合物的图片，然后让学生观看图片，并对学生说：“同学们，你们知道这是什么吗？”学生异口同声地回答说：“知道，这是中国陶瓷。”教师笑着说：“刚刚同学们说得非常好，这就是中国的陶瓷，下面请同学们思考一下陶瓷中的主要化合物质是什么呢，为什么历经多年仍保持着最初的形状。”学生开始积极进行讨论，有的学生说：“我觉得一定和陶瓷中的某种物质有关系。”还有的学生说：“我觉得可能是陶瓷中的某种化合物让学生一直保持这历久弥新的状态。”这时教师对学生说：“刚刚同学们在讨论的过程中都提到了一种物质，陶瓷的这种状态确实是由一种物质导致的，这种物质叫做硅酸盐，同学们能不能根据陶瓷的特点对硅酸盐的性质进行总结呢？”学生进行仔细的思考，有的学生说：“我觉得硅酸盐一定是不易变形的。”还有的学生说：“硅酸盐一定是不溶于水的，否则就不会出现漂亮的陶瓷了。”学生在观看图片之后对硅酸盐的有关内容产生了深刻的印象，这样能够有效提高学生的认知能力。

二、让学生在实验中提高学习效率

研究表明，学生在动手的过程中能够提高对知识的认知能力，所以教师在教学中应该积极完善教学内容，通过实验的方式提高学生的学习效率。这样学生在实验的过程中能够巩固知识，从而提高对知识的理解能力。教师在开展实验内容的时候，首先应该熟练掌握教学的内容，然后将实验内容与教学内容进行有效结合。例如，教师在教学“氧化还原反应”时，就可以采用这样的教学方法，首先教师将学生进行分组，让学生在小组内进行实验内容；然后向学生介绍实验的内容“今天我们要完成的实验题目叫做一氧化碳与氧化铁反应实验，首先同学们连接仪器并检验装置的气密性，其次装入药品并固定，向玻璃管内通入一氧化碳气体，然后给氧化铁加热，反应后，先撤走酒精灯，等固体冷却后再停止通一氧化碳。”学生根据教师提示的内容进行实验操作，这时教师向学生提问：“同学们发现有什么现象吗？”学生一站起来回答说：“我发现红棕色的粉末变为黑色粉末，澄清石灰水变浑浊。”教师笑着说：“那你知道这是为什么吗？”学生一小声地说：“难道是因为一氧化碳吗？”教师笑了笑说：“确实是一氧化碳的功劳。”学生恍然大悟说：“我知道了，是一氧化碳的氧化还原反应。”教师说：“这位同学说得非常好，就是一氧化碳的氧化还原反应，下面请同学们对实验的注意事项进行总结。”有的学生说：“反应前，先通一段时间一氧化碳，然后再加热，这是为了尽可能排尽试管中的空气，防止造成爆炸。”还有的学生说：“先撤走酒精灯，等固体冷却后再停止通一氧化碳，是为了使固体冷却，防止石灰水倒吸。”这样学生在讨论的过程中加深对实验内容的理解，同时这样的方法能够为学生构建一个高效课堂，让学生在学习的过程中能够有效提高自身的学习效率。

三、创设情境，激发学生的学习兴趣

学生对某事物产生浓厚兴趣的时候，就会全身心投入，从而使效率达到最好的效果。教师在开展化学教学的时候就应该抓住这一特点积极完善教学内容，通过创设情境的方式不断激发学生的学习兴趣。例如，教师在教学“化学反应的速度和限度”时，就可以采用这样的教学方法，首先教师向学生提问：“下面请同学们仔细观看视频，在观看之后想一下为什么会出现这样的情况呢？”然后，教师给学生播放建筑物定向爆破的视频，这样教师在教学过程中为学生创设问题情境，这样不仅能够创新课题导入，还能让学生对教学内容产生初步的印象。学生在讨论的过程中，有的学生说：“我觉得应该就像是爆炸的问题。”还有的学生说：“我觉得是有某种物质加速了大楼的爆破。”教师笑了笑说：“这位同学们说得非常好，确实是由某种物质，我们把这种物质叫做催化剂。”这样学生在学习过程中加深了对催化剂的了解，同时将催化剂应用与实际生活进行有效的结合。

总之，教师在教学过程中通过充分使用多媒体设备，给学生带来直观的印象，让学生在实验中提高学习效率和创设情境，激发学生的学习兴趣，积极转变传统的教学模式，让学生在学习的过程中有效提高自身的学习效率，从而实现高效课堂的构建。

参考文献：

[1]李春云.浅谈高中化学教育中学生学习兴趣的培养[J].亚太教育，2016（31）：36.

[2]万顺.浅析高中化学学习的基本原则、思路与方法[J].化学工程与装备，2016（12）：307-308.

？誗编辑 鲁翠红