邹林君

摘 要：随着新课标改革和素质教育在高中英语课堂教学中的不断推进和实施，教师的教学方法和模式得到了越来越多的变革和优化。而新形势下的教育要求正视学生的课堂主体地位，给予学生更多的自主探究机会，进而更好地实现对学生个人能力的提升，从而更好地实现英语教学。

关键词：高中英语；新课标改革；生本教育理念；有效教学

英语教师如何在英语教学中进行模式上的改革和研究，摈弃陈旧的英语课堂教学理念，以求得到更加有效的高中英语教学，将成为目前教研的重中之重。针对新课标教学改革背景下，对高中英语教学有效策略的必要性及策略进行探究。

一、高中英语教学有效策略应用的必要性

（一）新课改背景下英语教学的需要

新课标改革是顺应时代的发展而生的，以求新时代下对于人才的需要而做出的对于学生更好地提升和发展的研究。在新课标改革中，要求教师正视学生的课堂主体地位，给予学生更多的自主探究机会，让学生能够在英语教学课堂中通过自发对于知识的探索，進行更深层次地学习英语并加以应用，从而在具体实践探究的过程中，得到学生课堂主体地位的实现和个人综合能力的不断提升。

（二）高中英语本身学科特性的需要

高中英语学科作为一门语言学科，需要丰富的语言情境的保证才可以更好地实现教学。而对于中国的学生来说，英语并不是母语，这就导致学生的英语学习缺少语言情境和实践机会。而英语教学与实践和情境脱节后，会导致学生空学，不能够更好地对知识点进行理解。语言学科需要我们通过具体的情境应用来自我代入，从而激发学习兴趣，得到更好的英语学习效果。这就需要我们不断提升英语课堂的有效性，才可以更好地实现学生学英语的能力。

（三）高中生自身学习特性的需要

高中生充满了自主性和独立性。他们不再需要老师的包办式教学，而更多的是需要教师给予自己足够的学习空间来进行学习，才可以取得更加优异的学习效果。高中生的学习不能单纯地依靠死记硬背，而应该利用高中生的学习特点，摒弃传统单一乏味的教学模式，给予学生更多的学习可能性，可以起到更加优异的教学效果，从而进一步提升英语课堂教学的效率。

二、新课程标准下高中英语教学有效教学策略探究

随着新课程标准在高中英语教学中的深入应用，我们意识到了学生课堂主体性在教学中的重要性。而对于英语教学来说，我们需要更加灵活有效的教学模式，才可以让学生更好地融入课堂中，得到更加适合学生的高中英语课堂教学，从而提高英语教学课堂的效率，进一步提升学生的个人综合能力。那我们又该怎样在高中英语教学中进行有效策略的应用探究呢？接下来，我们来探讨阐述几个可选的策略。

（一）构建学生自主探究学习意识

在新课程标准应用后，我们了解到学生个人的自主探究思考对于学生英语学习和个人发展的重要性。而英语作为语言应用学科更需要我们进行多样化的教学，引导学生进行自主探究和学习应用，才可以起到最为有效的作用。这就需要教师引导学生进行自主探究学习意识的构建，让学生明白学习是自己的事情，知识也是自己的。学好英语需要学生通过自己主观能动性的调动和应用，才可以起到更为优秀的作用。只有学生自己学习观念的转变，才可以更好地在课堂教学中进行自我调动，从而融入课堂，得到更为有效的教学。

（二）创设英语自主探究语言情境

英语作为一门语言学科，在学习的过程中自然离不开语言情境的创设。英语作为学生的外语，在缺少语言情境和实际生活经历的情况下，需要我们在课堂教学中加以弥补，让学生在学习过程中能够通过语言情境的创设，得到对于语言氛围的进一步感受，引导学生更好地结合自己的实际生活进行语言的应用和实践，从而更好地参与课堂教学。例如，在our body and healthy habits一课的教学过程中，教师可以引导学生进行自我实际生活的联系，联系自己生活中对于良好健康习惯的养成和应用并结合英语进行表达，从而更好地对于知识点进行理解和实践。

（三）丰富英语教学模式多样化

在传统的高中英语教学中，往往模式较为单一乏味，导致学生对于英语课缺乏学习兴趣，并常常通过死记硬背来学习。要想打破陈规就要求我们进行教学模式的多样化，给予学生更多不同的、有趣的课堂教学体验，通过学生学习兴趣的激发，从而更好地参与到课堂教学中来进行知识点的进一步学习。例如，构建班级小组合作互助学习模式。在课文学习过后，以小组为单位进行分享和问题的解决，让学生更好地对于学习的知识点进行应用，并在交流中解决问题。

本文在新课标标准推进的背景下，希望通过学生自主探究学习意识的构建，英语自主探究语言情境的创设以及英语教学模式的多样化，最终实现在高中英语课堂教学中，有效策略的应用探究更好地实现。

参考文献：

[1]邓琳，张飞.情境教学策略在高中英语语法教学中的应用研究[J].校园英语旬刊，2017（7）.

[2]曹久锋.关于新课程标准下高中英语有效教学策略的研究[J].中学生英语（外语教学与研究），2017（1）.

？誗编辑 鲁翠红