李桂荣

摘 要：英语作为国际性的官方通用语言，越来越受到社会、学校教育的重视，也关乎着高中生的英文能力发展。主要提出了有针对性地制定英语阅读教学目标、借助科技手段开展英文阅读教学、培养学生独立阅读英文文章的能力等高中英语阅读改进的策略，希望能够响应高中阶段英语基础教育改革的号召，为高中英语老师提供一些阅读教学方法的参考。

关键词：英语阅读；多媒体；独立阅读

随着经济全球化的深入發展，英语成为世界上应用最广泛的语言。高中阶段的学生经过多年的英语学习，已经具备一定的英语自主学习能力，但是英语阅读始终是大多数学生难以跨过去的一道坎。因此当下还需要大力开展高中阶段英语阅读教学，将高中生的英语阅读能力提升到一个新的高度，为高中生迈入大学更深层次的英语学习夯实基础。

一、有针对性地制定英语阅读教学目标

教师在高中英语阅读教学中要根据教学目标合理开展教学活动，每堂阅读课的目标不需要太多，要让学生能够专心致志地研究文章中的某一要点内容[1]。例如：教师在安排学生通读全文的时候，要先为学生介绍文章的大意和中心思想，引导学生阅读文章遇到陌生词汇时，可以先根据全文内容对词汇进行大概解读，如果陌生词汇不会影响到文章整体的阅读效果，就先战略性放弃研究单一陌生词汇，做下标记之后继续阅读接下来的文章内容，教师要让学生明确阅读的重点在于全文，而词汇量的增长可以适当排在最后面。而对于陌生词汇的解读，教师可以教学生英文构词法的技巧，了解英文中词根词缀构词的知识，引导学生根据英文生词的开头或结尾或组词结构，掌握对生词的解读方法，让学生在认识生词中有效掌握更多的词汇，利于学生今后对具有难度的英文文章进行阅读。

二、借助科技手段开展英文阅读教学

随着信息技术的不断发展，如今高中阶段的英语教师也越来越习惯于借助多媒体技术开展教学，并且能够取得比较明显的教学效果。高中教师可以使用多媒体设备放映一些学生感兴趣的英语教学内容，以帮助学生深入学习英语阅读的相关知识。例如：教师可以运用多媒体技术筛选国外电影的经典片段，重点查找具有英语原声而且还配有中文翻译的电影片段，利用其中经典的口语对白画面锻炼学生的英文口语能力，可以让学生轻声跟读电影中人物的英文对白，并通过下面的汉字翻译及时理解对白中出现的英文生词，在提升学生英文口语能力的同时还能增加学生的英文词汇储备量。教师还可以运用多媒体设备展示英文名著中的经典段落，之后还可以匹配一些高考真题，让学生可以一边进行阅读一边选择正确答案。接着教师再为学生大概翻译全文内容，重点讲述其中的语法要点和重要生词，让学生学习国外英文名著中的语法表达技巧，提升自身的英文写作思维。另外，还可以借助当下与时事热点相关的英文文章开展阅读教学，提升英文阅读教学的时效性，可以为学生将来运用英文进行交流，或者进入外企工作打下坚实的语言基础。

三、培养学生独立阅读英文文章的能力

教师对高中阶段学生英文阅读能力进行培养时，要注意锻炼学生多听、多读以及多写的能力，通过英文文章的多种展现形式，培养高中学生思、听、说方面的英文阅读技能。例如：教师可以经常利用多媒体技术为学生放映一些优秀的英文对白话剧，将话剧的对白过程放慢、调高音量，让学生感受话剧人物的英文发音技巧以及语言中的语法，让学生感受英语灵活运用的各种形式，有效激发学生的英文口语表达欲望。教师平时还可以安排学生课下自行组织英文话剧表演，让学生分成几组自己寻找优秀的英文话剧进行研读学习，可以选取经典的英文话剧借鉴性学习，也可以自己编写英文故事排练成话剧，但是要限制在一定的时间内，方便随时抽取英语课的时间进行课堂表演，让学生抓住有限的时间高效地完成学习任务，此举有助于学生学会合理安排时间，从而在考试中答题时始终保持着紧迫感，善于在短时间内运用英文表述完自己的观点。教师要改进英语阅读的教学方式，将课堂学习的大部分时间交给学生，提升学生的英语阅读学习主动性，让学生有更多的空间独立思考、学习。

总而言之，新课改理念指导下的教学要注重启发学生的学习主动性，制定教学目标时要结合高中阶段学生的身心发展水平，将学生视为教学的主体。教师要善于借助多媒体技术手段，为学生查找相关的英文口语阅读及文章阅读资料，培养学生对于词汇的解读能力，加强学生对文章整体通读理解的能力，提升高中生对英文文章的阅读理解能力。

参考文献：

[1]伍浩君.针对高中英语阅读教学改进策略的思考[J].中国培训，2016（6）：122.

[2]纪炯炯.高中英语阅读教学改进策略的思考[J].海外英语，2016（2）.

[3]张利敏.浅析高中英语阅读课堂教学中的合作学习[J].中学生英语（高中版），2014（34）.

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