刘笑文

摘 要：新课标要求教学要“以人为本”，明确学生的主体地位，这就要求我们在教学的过程中充分了解学生的需求，把握学生的心理特征，使教学更加具有针对性，提高教学效率。因此，如何了解学生需求，准确把握学生心理动向成为我们要解决的首要问题。以初中思想政治教育为切入点，探究心理分析原则在教学中的运用。

关键词：心理分析原则；思想政治教育；初中

初中阶段是青少年学生形成“三观”、建立人格系统、充分认识自我的关键时期，因而思想教育也是这一阶段教学的重点。而青少年同时也处于叛逆期、自我认知模糊期和心理冲动期，对于思想政治教育带有一定的抵触情绪。所以如何能够准确把握学生的心理需求，避免学生的抵触心理是我们初中思想教育的关键。下面，笔者就如何利用心理分析原则解决初中思想政治教育困境谈一谈看法。

一、根据学生心理需求制定教学目标

我们以往的思想政治教育目标一般都是教会学生一些正确的人生观、价值观和世界观，帮助他们掌握基本的社会规则和道德，培养他们的社会认同感和责任感等，这些的确非常重要，但是我们却忽略了学生的需求，导致学生对于我们的教学产生抵触情绪。而处于青少年阶段的学生，涉世未深，他们对于一些是非曲直的判断往往带有很强的主观意识，再加上家庭的影响，使得他们的价值观和人生观处于一种混乱期，而世界观往往还未形成，因此他们对于未知事物既带有求知欲又伴随着一定的排斥感。……