摘 要：初中思想品德作为一门重点以促进学生情感、態度、价值观发展为目标的人文学科，其学生评价方式一直是社会关注的焦点。笔者从发展性评价的优越性及其对初中思想品德学科的适用性出发，探讨发展性评价在初中思想品德课程中的运用，以期为初中思想品德学科更好地发挥其德育功能提供借鉴。

关键词：思想品德；发展性评价；初中；学生评价

一、 前言

传统的学生评价方式以量化评价为主，仅从文化知识层面考查学生的应试能力，忽视学生的情感需求、兴趣、性格等。发展性评价作为现代教育评价的一种新形式，不仅关注学生的成绩，还关注学生的品德、身心、情感态度、价值观及其他才能的发展。不仅注重最后结果，还关注学生的过去和发展的过程，以过程的评价推动结果的评价，以结果的评价反思过程的评价。初中思想品德课程旨在形成学生高尚的人格，在初中思想品德课程中应用发展性评价乃大势所趋，具体表现为以下几点原因：

1. 传统学生评价显现弊端

首先，传统的考试评价其评价标准僵化，以分数论英雄。思想品德学科除了考试和平时的测验，非考试性评价的几乎为零或者未能体制化。因而不受师生重视，没有发挥应有功效。学生的发展也是一个漫长而复杂的过程，用单一的标准来评价所有的学生，不利于详细、全面地了解学生。其次，传统的考试评价其评价方式单一，重量性评价轻质性评价。众所周知，量性评价的对象必须是可量化的事物，但学生不是数字，有些时候无法量化，比如对学生道德品质的评价。……