摘 要：“互联网+”时代的到来，教育信息化的发展更需要教师专业更大的发展。但是，当前研究最多的是教师专业发展的模式和策略，忽略了教师专业发展的影响因素的研究。本人以我校高中教师为研究对象，开展的教师专业发展的影响因素的研究，以便更好地、更實际地实施相应的模式和策略。望广大同仁参考指正。

关键词：“互联网+”；教师专业发展；影响因素

一、 教师专业发展阐述

什么是教师专业发展？如何理解它的内涵和本质是什么？ 教师专业发展的模式和策略有哪些？查阅大量文献，众多专家学者都从不同视角、不同阶段给出了不同的回答。比如宋广文教授提出了教师本位的教师专业发展观；朱旭东教授在理论模型建构中，阐述了教师专业发展的专业内涵的三个维度，（“教会学生学习”、“育人”、“服务”）、教师专业发展的三个基础（“教师精神是教师专业发展的首要基础”、“教师知识是教师专业发展的必备基础”、“教师能力是教师专业发展的必要基础”）；三个机制（“经验+反思机制”、“专业证据和数据机制”、“专业概念和思想机制”）；四个环境（“国家制度”、“学校文化”、“学习社群”、“班级互动”）；塔娜博士认为在教师职业的专业化过程中，依次经历了特制模式、权利模式和历史发展模式。也提出了“尊重教师生命的价值为基础的教师专业发展观”；李源田教授谈到教师专业发展名师有五个境界，即“温度：充满对教育生命的关爱，彰显名师的人文底色”、“厚度：拥有宽厚的知识文化底蕴，体现名师的学科本色”、“精度：具备精湛的教育教学技能，展示名师的专业亮色”、“力度：富有创新的教育思想，凸显名师的科研本色”、“高度：充满教师发展的和谐之美，呈现名师的人格特色”；……