李宏晓

摘 要：每个高中生都是独立的个体，要想让高中生在英语学习中获得同等发展是不现实的。高中英语教师的教学目的是培养出既具有高水平的英语应用能力，同时又各有各的优势与特色的高中生，而这也要求高中教师在英语教学中实现个性化教学。对高中英语教师如何实现个性化教学进行分析。

关键词：高中英语；个性化教学；策略分析

高中英语教师之所以要求高中生以“同速度”“同质量”完成同样的英语学习任务，就是因为他们的教学思想被“应试教育”桎梏，认为只有培养出能够考出高分的学生才能够获得更好的发展。但是，在知识经济时代下，能够考取高分的学生如“过江之鲫”，但是真正有自身特色，且有创新意识的人却少之又少。因此，在高中英语教学中，教师应该解放学生天性，张扬学生个性，培养多元人才。下面，笔者从处理共性与个性问题、采用体现个性的合作学习方式、提供个性化学习机会三个层面，讨论高中英语教师展开个性化教学的具体做法。

一、處理共性和个性问题

个性化教学并非是指教师要让高中生放任自流，完全不对他们的英语学习行为进行指导与调控，而是要以肯定学生的智力差异为基础，允许学生以适合自己的节奏学习英语，保证教学任务的顺利完成。为此，教师就必须要处理好共性与个性问题，思考如何才能够促使高中生在英语学习中获得不同的发展，使得英语课堂的整体是趋于高效的。……