谭丽娟

摘 要：有机化学是高中化学知识体系的一个重要组成部分，但是物质繁多，结构复杂，知识零碎，学生难以学习和记忆。传统课堂教学是教师讲授、学生抄笔记的被动学习形式。思维导图是将被动学习转化为主动学习的一种高效的思维工具，在教学中有着非常大的应用价值。

关键词：思维导图；有机化学；应用

思维导图（Mind Mapping）由英国著名脑思维学者托尼·博赞（Tony Buzan）在20世纪70年代提出，在我国教育和学术各领域得到广泛的应用和推广。人脑和电脑不同，人脑的记忆保存是无序的、发散的，所以容易遗忘。而思维导图正是将人脑中杂乱无章的内容，以某一主题为中心，向四周放射性地画出许多条曲线作为与中心词最相关的一级分支，每个一级分支末端又是下一级分支的中心主题，再次发散出去，引出更多的下级分支，思维经过这样多次的发散、延伸，最终就构成了一张图文并茂的知识网络图。这张网络图将各中心主题以相互隶属、层层推进的方式有机地结合在一起，形成强大的知识网络体系，便于学者有序地整合和人脑思维的展开。

一、思维导图在教学中的意义

1.思维导图体现了对学生在知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观等三个维度的有效落实

新课程标准提出：学生是学习的主人。思维导图的绘制需要调动学生的全身器官，包括眼、手、脑、口，可以激发学生学习的积极性，让学生成为学习的主体，学会收集资料、独立思考、精心设计、小组合作交流、获得完整的知识体系。……