陈思伟

摘 要：合作学习作为一种新型的教学手段已经被广泛地运用于各学龄阶段和各学科教育的教学中，初中英语教学也不例外。从初中英语教学中合作学习的策略出发，从小组配置、目标设定、教师指导、评价机制四个方面展开了分析研究。

关键词：合作学习；初中；英语教学；应用

一、合理配置学习小组

在传统的英语合作探究中，小组成员的分配比较随意，一般是由作为临近的学生临时组成的合作小组，忽略了组员之间的差异性，导致合作学习的效率比较低下。因此，必须科学合理地划分学习小组的成员分配。首先，小组成员的数量应控制在4～6人之间，人数过少，学生的思维比较局限，不容易形成具有创新型的思路和答案；人数过多则容易使讨论时间过长，不易形成集中统一的观点和看法。其次，小组成员的配置，应充分考虑学生的身心特点、思维习惯、学习能力、性格差异、性别差异等因素，综合配置小组成员。使小组成员间男女比例、学优生、学困生比例均衡，这样，学生之间可以互相学习，取长补短，实现团队资源的最大化发挥。最后，小组成员间应该分工明确，各司其职、各负其责，小组长负责和教师联系并组织发言，记录员负责记录下组员的主要意见和观点，汇报员负责最后观点的展示和陈述。

二、树立科学的学习目标

教学目标是英语教学的方向，也是英语教学预期成果的展示。明确清晰的教学目标，可以为英语教学提供一个清楚的思路和方向，让英语教学能够有计划、有目的地进行。……