张玉良

中共中央、国务院《关于深化教育改革，全面推进素质教育的决定》明确了实施素质教育要以培养学生创新能力为重点，以培养创新能力为核心的创新教育成为教育发展的主题。新修订的高中物理课程标准，将物理课程课程目标中的具体目标（三维目标：知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观）深化为“物理核心素养”，共有物理观念、科学思维、实验探究、科学态度和责任等四大类，细分为14条的具体描述，其核心是创新思维能力的培养。如何在高中物理教学中培养学生的创新思维能力，是每位物理教师必须面对和研究的重要问题。在我多年的教学实践中，依据建构主义理论和三维智力理论，做了一些有效的尝试和探讨。

我将其概括为实践“七个核心要素”，即情境创新、概念创新、观念创新、方法创新、应用创新、实践创新、猜想创新等。“情境”是创新的“温床”，“概念”是创新的“细胞”，“观念”是创新的“灵魂”，“方法”是创新的“主动脉”，“应用”是创新的“助推器”，“实践”是创新的“源泉”，“猜想”是创新的“翅膀”。

一、情境创新

唐殿强主编的《创新能力教程》指出的创新能力形成的第二原理：

环境是人的创新能力形成和提高的重要条件。环境优劣影响着个体创新能力发展的速度和水平。

建构主义理论指出，人在一定情境下，面临新事物、新现象、新问题和新信息时，会根据情境中的线索，调动头脑中事先准备好的多方面、多层次的先前经验来解释这些新信息，解答这些新问题，赋予它们意义。……