粟幸福

(吉首大学 文学与新闻传播学院，吉首 416000)

一、问题的提出与研究回顾

2014年10月9日，在中央全面深化改革领导小组第四次会议上，习近平总书记就媒介融合发展发表重要讲话，强调推动传统媒体和新兴媒体融合发展。2016年2月19日，习近平总书记在党的新闻舆论工作座谈会上又进一步提出新闻舆论工作者要努力成为全媒体、专家型人才。媒介融合已是新闻传播发展的基本趋势，成为高校新闻传播类专业教育的基本语境。媒介融合对高校新闻传播类专业教育改革提出了迫切要求。在人才培养定位上要求从报纸、电视、广播、广告等专门型人才向具有“全媒体”业务技能的人才和复合型知识结构的专家型人才转型［1－2］，在教学内容上从单一传统媒体技能为主向多学科综合知识和多种媒体技能兼容转型［3］，在教学方法上从单一权威灌输式教学向协作型研讨式教学转型［4］。相应地，各高校积极探索新闻传播类专业“二重+双跨”的人才培养模式［5］和“2+2”跨学科教学培养模式［2］。针对我国新闻传播类专业教育中存在的教师知识结构相对老化、专业技能相对单一、实践教学设备相对不足的问题，我国高校尤其是地方高校新闻传播类专业教育改革要从以上“应然”走向“实然”，强化专业教学与科研的互动实为一条有效的途径。多学科综合知识和多媒体技能兼容的转变要求高校新闻传播类专业教师强化对媒介融合趋势、新媒体传播特点和运……