汤惠楠

[摘 要]“核心素养”这四个字在当代世界被普遍重视着，是各国际组织与政府在进行教育改革与课程改革时密切关注的热点。我在其中仅仅挖掘了部分知识，对于我接下去的工作学习有更好的帮助。学生的学习必须通过学科课程进行。学科教学，既是学生学习生活的主色调，也是教师教学生活的主色调。尊崇“素养为重”的育人价值取向，出路只有一条：学科教学必须“素养取向”。

[关键词]教育；培养；科学观察力

中图分类号：G632.4 文献标识码：A 文章编号：1009-914X（2018）09-0222-01

教育部颁布的《小学科学新课程标准解读》指出：小学科学是以培养科学素养为宗旨的科学启蒙课程。也就是说，小学科学教育不以系统的知识学习与方法训练为主，而是根据小学生的经验，在他们熟悉的生活中选取有关内容，让他们看一看、做一做、玩一玩、想一想，从中学到知识，培养兴趣，练习方法，为后继的科学学习打好基础。

一、科学观察的具体方法

在培养学生科学观察能力的过程中，首先应注意传授给学生观察问题的方法，使他们化被动观察为主动观察，由盲目观察到有目的、有选择、有针对性的观察，从而达到培养和提高观察的目的性、客观性、全面性、精确性和深刻性的目的。小学科学教学中常用的观察方法有：全面观察法、比较观察法、归纳观察法。

1.全面观察法

全面观察法要求对观察对象的各个方面，各个部分，从各个角度进行细致的观察。。全面观察可以保证把握全局，避免以偏概全犯主观片面的毛病。……