马伟平

中图分类号：G40 文献标志码：D 文章编号：1673-9094（2018）02B-0013-03

一、教学目标

1.熟读课文，圈划关键词句，概括说出故事情节及主要人物形象。

2.品味语言，说说本文“心理描写”的方法特点及作用。

3.结合语境，揣摩人物心情，并用简洁的语言说说人物的心理。

二、教学方法

运用“五自”课堂结构，创设“醒悟”学习情境。

三、教学过程

（一）目标导向，明了自觉

预习反馈，明确目标;感情先行，激趣融情。

（二）整体感知，概括自述

1.指名学生分段朗读课文，注意重点字词的正确读写

（1）本文中用到的成语：争奇斗妍、津津有味、栩栩如生、不得而知、大惊小怪。

（2）容易读写错误的字词：一h5ng（  ）清泉、俯k3n（  ）、咳s7u（  ）、sh&（ ）口水。

形式：投影显示，辨析比较，检测矫正。

意图：培养学生的朗读意识和能力，关注字词基础知识的积累。

2.圈划词句，复述情节

问题1：小说主要写了几个人物？他们之间的关系是如何演变的？在此基础上复述小说主要情节。

方法指导：小说情节的概括，本质上要抓住主要人物之间的矛盾冲突这一主线，以“开端—发展—高潮—结局”为基本步骤，以小说主人公为叙述主体，尽量保持主语的一致性（屏幕显示）。

形式：学生自读课文，抓住人物之间的“关系演变”这一主线，圈划关键词句，以小组为单位相互交流讨论，并用简洁的语言概括主要事件，写在相应的语段旁。教师巡回，相机指点。

具体步骤：

（1）请同学们速读课文，说说一开始两位病人相处怎样？

关系：相处和谐，其乐融融。

语言品析：

①每天的这两个小时，几乎就成了他和同伴生活的全部内容了（全部内容：相依相伴，驱除寂寥）。……