摘 要：高效化学教学需要有“着力点”，文中分别从以下四个方面展开论述：以“疑”激趣，创“境”启思，巧“喻”类比，妙“纳”升华，旨在激发学生内在的求知欲，调动学生思维的积极性，提高化学课堂教学效率。

关键词：高效课堂；化学教学；着力点

阿基米德曾说过：“给我一个支点，我可以撬起地球。”可见，一个恰当的支点具有奇妙的功效。这个“支点”即为“着力点”，高效化学教学同样需要有“着力点”，有了教学的“着力点”，课堂才精彩，学习才主动，思维才活跃，效果才明显。笔者经多年教学实践与反思感悟，现提出如下高效化学课堂教学的四个“着力点”。

一、 以“疑”激趣

万事开头难，学化学也一样。因此，教师想要引领学生打开化学求知之门，走进化学知识殿堂，欣赏绚丽多彩的化学世界，上好化学第一课是关键。

化学在各学科中较晚“登场”。在进入化学知识殿堂之前，学生一定会有诸多好奇与疑惑，化学有趣吗？好玩吗？平常生活中能用得到吗？学生的这种好奇心，如果能在化学课中被充分调动起来，就会对化学“欲罢不能”。教师可在学生的第一节化学课教学中列举一些趣味化学现象和问题来吊学生的胃口，强烈唤醒学生的“求知欲”，让学生带着“问题”努力求知与探索，定能事半功倍、效果显现。

疑问1：夏天的夜晚，在农村野外的墓地上经常出现鬼火，一闪一闪、忽隐忽现，十分诡异，这神秘的鬼火又是什么呢？学生一定很想知道个究竟。

疑问2：酒是如何酿造的？为什么酒越陈越香？……