马秀华　张东海　赵留庄

[摘要] 本文以接受一项课程（《临床综合课程》）任务、继而展开课程研究的过程为例，介绍在开设课程过程中为完成教学任务而如何研究课程、通过研究课程又如何推进课程建设的研究思路，以提供实例示范为从事医学教育的临床医务工作者提供一定的帮助。

[关键词] 研究思路；医学教育；课程建设；临床综合课程

[中图分类号] R-4 [文献标识码] C [文章编号] 1673-9701（2018）04-0130-03

[Abstract] This article introduces how to study the course in order to complete the teaching task in the course of setting up a course and how to advance the research ideas of course construction by studying the course， by taking the course of receiving a course task（clinical comprehensive course） and then expanding the curriculum research as an example. This article attempts to provide some examples for the clinical medical workers engaged in medical education to provide some help.

[Key words] Research ideas；Medical education；Curriculum construction；Clinical comprehensive curriculum

开展科学研究，对于医疗工作者是工作内容之一。作者曾将初次从事科学研究时研究思路如何展开作了介绍[1]。随着医学事业的发展，规模以上的医院均在同时开展医教研工作。对于科学研究，大家已经较为熟悉，也有诸多文献资料可以参照。但是，部分医务工作者、特别是初步进入教学系列的临床医师，对于如何开展教学研究有时感到困难。作者近5年来从事助理全科医生培训工作，担任北京市“3+2”助理全科医生规范化培训的《临床综合课程》课程负责人，较为系统的参与了该门课程从初步如何开设、开设后的检验与评价、如何不断推进与改进等整个过程。目前该门课程已经顺利開设了5届，取得了较好的教学效果；课程的成果也得到多方面的认可并介绍经验。为对初进教学系列的年轻医师能有所帮助，现将在开设课程、研究课程、推进课程建设的工作体会作一较系统的介绍，与大家共勉。

1 课程背景及开设课程时面临的主要问题

1.1 课程背景

北京地区“3+2”助理全科医生规范化培训[2，3]工作起步于2012年，培养目标是助理全科医生，培训对象是接受过3年医学专科教育的、已经就业的基层医务工作者，培训时间为2年（即3+2），第一批学员2013年入学且已经毕业。……