吴延芝

（山东交通学院马克思主义学院，济南 250023）

一、引言

高校思政课教学作为大学生课程体系的重要组成部分，不仅承担着知识传授、信念培育、道德构建的任务，而且还肩负着把理论知识渗透到学生心灵深处的光荣使命。多年来，为了提升思政课授课水平，高校思政课教师探索了不少教学方式方法，其中，案例教学就是运用最广泛的一种方式。

对于高校思政课案例教学，不同学者从不同的角度进行了研究和探索。如赤峰学院王吉荣提出，要提升高校思想政治理论课的吸引力和感染力，就必须在教材体系向教体系方面下功夫。［1］南京农业大王燕提出，案例教学模式的运用，应适应高校思政课目标和要求，符合当前大学生思维特征，明确选取案例教学的基本原则，使案例教学模式的开放性与教学内容的导向性有机结合。［2］合肥师范学院石丽娟指出，“问题+案例”教学模式融合了“问题教学”的针对性和“案例教学”的现实性优点，并通过“参与式教学”方法而落实于教学实践中。［3］青岛远洋船员职业学院崔玉红出，案例教学法以培养学生的自主学习能力、实践能力、创新能力和合作精神为基本价值取向，案例教学法的过程包括精选案例、提出问题、讨论交流、点评总结四个环节。［4］虽然许多老师已对思政课案例教学进行了不少研究和探索，并在实践中取得了可喜成效，但从总体上讲，这些研究还主要是侧重对案例教学重要性的论述，但是对现实中案例教学存在一些不足还没有进行深入分析。……