汪训洋 马成业

【摘要】“线性代数”是各大专院校大一学生的一门重要公共基础课，其内容与方法具有一定的抽象性以及广泛的应用性。本文针对工科院校学生的学习特点，讨论了如何利用慕课模式促进传统的课堂教学，提升教学效果。

【关键词】线性代数 慕课（MOOC） 教学方法 课堂教学

【中图分类号】G424 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）01-0140-01

一、关于慕课

所谓“慕课”（MOOC），通常意义上是指一种大规模的网上在线开放式课程教学形式。 2008年，D.Cormier与B.Alexander首次正式提出了“慕课”的概念，阐述了其基本方式与根本意义[1]。随后，“慕课”的教学模式很快风靡欧美各大高校的各类课程。

近几年来，“慕课”依然在如火如荼地进行，深受广大师生的青睐，这是与它具有不同于传统教学的某些优点是息息相关的[2]。首先，慕课教学资源相对集中。所有网络慕课资源都会接受来自世界各地学习者的点击与评论，这样会使得优秀的慕课资源在众多同类课程中脱颖而出，有利于学习者根据自身的学习情况挑选最佳的资料进行学习，提升了学习效率与效果。其次，学习时段非常灵活。学习者可以根据自身的实际情况安排学习计划，使慕课学习与平时的学习与工作并行不悖。从这种意义来讲，慕课将成为继传统课题教学后的第二学习阵地，形成了对课堂学习的有效补充与支撑。第三，慕课的开放性对各类学习者有极强的吸引力。学习者可以快速、灵活、高效、免费地获取有用的知识，这是慕课之于传统教学的最大优点之一。……