【摘要】建构主义是一种关于知识以及学习理论，主要强调了学习者的主动性，认为学习是学习者基于原有的知识经验从而生成的意义，建构之间理解的过程，在整个过程中往往是在社会文化的互动中完成的。在建构主义环境下。学生作为学习的中心意识得到充分的认识。本文通过创设情境以及协作对话和进行意义建构的方面阐述了建构主义环境下高中数学教学模式的应用。 【关键词】建构主义 高中数学 教学模式

【中图分类号】G633.6 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）01-0126-02

前言

建构主义是学习理论中由行为主义逐渐发展到认知主义中，而建构主义的基本核心为学习并非是学生处于被动的状态接受教师所传授的知识，它是由一个已有的知识以及经验为基础的主动建构的过程，建构主义学习具有一定的社会性质。本文将对建构主义环境下高中数学教学模式的应用进行分析。

1.建构主义环境下高中数学教学模式的内涵以及意义

根据《普通高中数学课程的标准》中新课改的课程标准里融合了建构主义理论，建构主义明确的指出学习环境是学习者可以在这其中自由的对学习进行探索以及自主的学习，因此可以说学习环境对于学习者来说异常的重要。而在整个建构主义环境下的教学模式是以学生为中心，在整个教学的过程中教师起着主导的作用，作为组织者以及帮助者对学生的学习进行有效的帮助，利用情景教学以及合作等学习环境因素，利用这些因素充分的发挥了学生学习的主动性以及积极性，使得学生最终达到学习的目的，而教师也达到了教学目的。……