陈芳群

摘 要：本文就复习二元一次方程组为例，以引导预习、意在诊断、形成讨论、促进知识体系形成的数学作业的设计进行一些实践探讨。

关键词：数学作业；设计

教师布置一般的作业多为统一布置，忽视个体差异，功能单一，过于倚重训练，意图不明，事先未加筛选，有时过于功利，背离了学习意义，加上在批改和讲评方法上实效性不高，有时还题量过多、形式枯燥、内容偏难偏怪等，导致学生厌烦。另外，作业的不同设置会影响学生的学习情绪，进而影响他们理解能力的提高。因此，数学作业要精心设计，依据学生的实际水平安排训练内容，充分发挥数学作业的功能。尤其在复习课时，更要善于把那些来自学生、来自课堂教学过程中的问题编入作业中去。

在数学课堂教学中，作业应该是紧扣新课标的有效作业，是适合自己的学生的作业，是有引导预习、意在诊断、形成讨论、促进知识体系形成的作业，以通过作业达到激发学生学习兴趣、开拓思维、培养学生创新能力的目的。本文以复习二元一次方程（组）解法为例谈谈作业设计。

一、引导预习的作业设计，激发学生学习的兴趣

课堂导入作业的设计应该要以教学目标，学生已有的认知水平，教师自身的优势为依据。学生新授课时已学习了二元一次方程组的基本套路是消元，把二元转化为一元，代入消元法和加减消元法是最基本的两种方法。本节复习课是要进一步研究二元一次方程组的解法，然而两种基本解法仍是我们研究二元一次方程组新解法的重要理论依据。……