周英

一、课前精选例句，促进学生学习词汇

例句往往是为某个知识点服务的，能吸引学生的注意力，便于学生快速轻松地理解并掌握单词的用法。在词汇教学中采用任务型教学法，在执行任务或小组讨论的过程中，学生就会主动去询问、查找与任务相关的生词。

比如在教《Food and Drink》这个单元时，在学习了那么多有关食物的词汇后，就可以启发学生思考What would you like to have in your daily life？ 再让学生讨论：What essential nutrients do we need to keep healthy？ 高一学生具有这方面的背景知识，在苦于不知道英文表达的情况下，他们会向老师求助或动用词典查找像 protein， carbohydrates，vitamin， minerals之类的词汇。由于这种学习与学生生活实际相联系，又具有信息差，可以充分调动学生的积极性，所学的词汇自然易于记忆和掌握。

例如：

（1）Turn the table.

（2）Diamonds out diamonds.

（3）Many people in our country can make their fortunes through hard work.

例句（1）是东山再起，告诫人们不要气馁。例句（2）是天外有天，强中自有强者。例句（3）在讲授make ones fortune的同时，很具有激励性，这个例句是说在我国只要勤奋劳作就可致富和行动盛于语言的道理。

二、课上巧妙设计，运用多种教学方法

教师除精心备课，还要在课堂上采用灵活多变的教学方法。针对高中生学习特点，可以采取以下方法：

1.利用brainstorm及联想法学习巩固新旧单词

在学习《Eating around China》时可以把班级分为两个小组，Food in China、Food around the World，哪个小组说的多哪组就获胜，在激趣中學生就会处于积极的学习状态。

2.利用构词法进行词汇教学

英语中的很多词汇是借助构词法变化的。教师要引导学生学会用构词法知识来辨认和记忆英语单词。

构词法包括合成、派生、转化等方法。其中，派生法可以帮助学生掌握大量单词。……