黄爱涛

摘 要：记叙文写作是初中生学习的重难点，尤其是写人记叙文，学生习作常缺乏真情实感，缺少具体内容，很难将人物的个性特征多侧面、多角度生动地表现出来。而写人记叙文在初中语文课本中占有一定比重，这些课文在叙事的同时塑造出许多个性鲜明的人物形象，例如鲁迅的文章。如果我们立足文本，借助其中各种塑造人物的手法，通过课堂有效教学活动，指导学生读写结合、学以致用，那么学生写人记叙文的写作能力定会提升。

关键词：鲁迅；立足文本；读写结合；写人记叙文

一、背景

《义务教育语文课程标准（实验稿）》中谈到七至九年级学生“写记叙文，做到内容具体”“写作要感情真挚，力求表达自己对自然、社会、人生的独特感受和真切体验”。所以，记叙文写作一直是初中生学习的重点、难点，中学语文教师也十分重视作文教学，并想方设法提高学生的写作能力。可是，中学生最怕的就是写作文，尤其是写人记叙文。从小学开始写，写到初中，写母亲、父亲，千篇一律的“满脸皱纹、满头白发”“雨夜送发高烧的我去医院”“做作业时为我端上浓香的奶茶”；写同学、朋友，无一不是“大眼睛、柳叶眉”“浓眉大眼”“因为误会而吵架，误会解除后和好如初”；写老师，都是“满头粉笔灰、满手粉笔末”“无法解出题目，老师耐心辅导”“深夜留在办公室批改如小山高的作业、试卷”等，缺乏真情实感，缺少具体内容，很难將人物的个性特征多侧面、准确生动地表现出来。……