张铭芳

纵观近年来的高考试卷，阅读理解无疑是占分值最大的题型，完形填空和写作又必须以阅读理解能力为基础，这就使得阅读能力的培养成了考试成败的关键。所以，尽管多年来人们探讨阅读理解教学的文章百花齐放，本人还是想发表一下自己的浅见。

一、现状

当前英语教学中，教师们普遍比较重视词汇的积累，语法规则的掌握，这些当然是学好英语的基础，是重中之重。但并不是说，只要掌握了这些，阅读理解就可万无一失。

不少学生对单词和语法的记忆能力相当好，对课文甚至能背诵。但见了阅读理解之类的大题便束手无策，因为看上去文章中每个单词都认识，每个句子都会译，可就是一做就错。老师抱怨学生笨，学生英语难。究其源，既非“师之惰”，更非“生之过”。实在是对有些问题师生都没引起注意，如中西文化差异，一些言外之意及模糊概念等隐性材料信息。

二、原因

教学方法单一，不注重向课本之外延伸，只死记硬背而不理解，限制了阅读能力的全面发展，是根本原因。

尽管近年来各地在围绕“目标教学”搞“三课”活动上取得了较大成效，但许多老师仍未摆脱下述教学步骤：

1.领读生词；

2.串讲课文，突出重点词汇和语法条款，学生作笔记；

3.问答讨论或学生自读；

4.分段叙述，有时辅助以幻灯、图片或关键词的提示；

5.布置作业，背诵部分段落及笔记。

让学生记单词，背课文及语法条款虽然有益，但绝非万能的。更不能见什么背什么，有多少背多少。……