梁小云

近年来，许多学校在轰轰烈烈地倡导并实践着导学案的教学模式，我们学校自然也不例外。导学案成为了一个新词、热词。所谓导学案，百度词条的解释是：经教师集体研究、个人备课、再集体研讨制定的，以新课程标准为指导、以素质教育要求为目标编写的，用于引导学生自主学习、主动参与、合作探究、优化发展的学习方案。但我对于导学案的了解，最贴近的还是多年前自己就已经单打独斗的“梁氏活页教案”开始的。

几年前，当大家整天忙着抄教案应付检查、将头埋在一尺厚的作业本中时，我就想，既然浪费时间浪费精力做无用功，何不既为自己减负又能让学生过上一节课一本书一页导学案的日子呢？那时，我的期盼就是有一天能把自己的所想所实行得到学校的认可，不再因经常检查教案时说自己的活页作文、活页教案不符合常规，从而解放自己也解放学生。没想到，这一天很快到来了。但是，当这一切真正从自己的单打独斗走向正规，需要我们去严格实施，潜心钻研时，我更懂得导学案的践行并非一件容易的事。

首先，导学案的编写不是一件容易的事。看似简单的一篇导学案，当编写时背后凝聚着备课组成员集体的智慧和心血。导学案的编写要遵循“集体备课，一人编案”的原则。教案不再是别人的文字转移，而是教师自己的智慧生成。每一位老师，既有自己的独特方法，也博采了众家之长。导学案督促了教师对教材的深入研究，在“十勤加一懒，想懒不敢懒”的团队中提升自己。……