初凤俊

摘 要：新课程大力倡导课堂教学必须要有预设，同时更要有动态生成。预设是生成的基础和关键，生成是预设的创新和升华。预设和生成是相互依存，相互促进的。该论文从精心预设，为生成导航；敏锐反馈，促进生成；有效建构，创造生成三个方面创新课堂结构，使课堂成为学生凸现主体，张扬个性的天空，让预设和生成在品德与生活课堂中演绎精彩。

关键词：预设 生成 品德与生活课堂 精彩

《品德与生活》课程标准指出：“基础教育要培养学生良好的公民道德素质和勇于探究的创新精神和实践能力。”探究精神的培养要从低年级学生抓起，低年级儿童具有强烈的求知欲和一些离奇、神秘的思想，他们可求知识，好奇心强。因此，在教学中及时发现和捕捉教育契机，生成有价值的探究内容，才能提高品德与生活课的课堂实效。针对品德与生活的课堂教学实践，列举教学案例，谈谈如何做到即重视课前预设，又正视课堂生成，让预设和生成在品德与生活课堂中演绎得更加精彩。

一、精心预设，为生成导航

有人认为，教学预设不要太细，如果预设的问题过多过细，动态生成就会受到限制，不利于小组中，生生之间，师生之间的合作探究性的学习。凡事预则立，不预则废。我认为精心预设是必要的，是课堂动态生成的前提，教学不是一个漫无目的的教学活动，必须根据本节课的教学目标进行课前备课，要有一定的预设。教师要巧妙地预设开放性的话题，要注意预设给动态生成留有一定的时间和表达的空间，这样可以引发学生情感的共鸣。……