孙道凤

摘要：很多高校的日语专业，在第二个阶段即高级日语学习阶段，仍然采用第一阶段以上课期间教师讲解为主，学生课下练习为辅的传统教学模式。导致较多学生在高级日语学习阶段，翻译、阅读、口语方面的能力没有得到较大程度的提升。翻转课堂这一教学理念可以解决目前困扰高级日语教学的问题，通过利用翻转课堂的教学理念，改变传统课堂的教学环节，较为有效的提高学生的日语阅读能力、翻译能力。

关键词：翻转课堂；日语；高级日语

我国目前大部分高校日语专业的学生都是零起点的学生，相应的高校日语专业教学存在两个阶段，第一阶段是基础日语学习阶段，主要学习语音、掌握基本句型和基础的常用单词的阶段。第二阶段是高级日语学习的阶段，这一阶段主要培养学生的阅读能力，学习较为复杂化的日语表达方式，提高学生的翻译能力，扩充学生的词汇量。往往在第一个阶段，教师和学生投入足够时间用于讲解、练习的话，进步会非常明显。但是，目前很多高校的日语专业，在第二个阶段即高级日语学习阶段，仍然采用第一阶段以上课期间教师讲解为主，学生课下练习为辅的传统教学模式。导致出现的问题是，尽管学生和教师都投入了相当大的时间和精力，但是学生自身却感觉不到明显的提高，逐渐丧失对日语的新鲜感和兴趣。在各种测评中显示，较多学生在高级日语学习阶段，翻译、阅读、口语方面的能力没有得到较大程度的提升，这成为困扰高级日语教学一个难点。……