范烨

过去，在作文教学中，我随于教材要求进行讲练，结果作文成绩总是不理想。近几年来，我探讨，新增了一些似乎教材上没有的内容，试行突破性教学，收效颇为满意。

一、大的方面，要解决写作总体思路和怎样实践的问题

学生对三大文体、写作方法、写作特點、技巧诸方面的知识还是明晰的。但面对“命题作文”给“材料”等方面的作文，下起手来总是有些“头痛”鉴于此，笔者突破“框框”新增讲练写作的全过程：审题、立意、选材、布局、起草、修改。有了这些理性知识指导，学生自然就好下手了。这前三点用于见题后指导思维，后三点用于指导写作实践。如，其中审题：我先后用了三课时，分别讲了：（一）基础审题法，（二）分题类审题法，（三）各类“材料”题审题法。从基础出发，三课有共性、有个性、有实践指导性。学生觉得内容新颖、有规可循、学得自然积极主动，练得认真，愁的不愁了，次的变好了。讲练前后，考核结果证明仅离题学生，大大的减少了。要知道：在高考阅卷桌上，离题作文是末等分，不离题的作文，分数最少要上一档次啊！

这一突破，不仅解决了下手难的头疼问题，而且解决了“下笔千言，离题万里”等问题。解决了实践全程的指导问题。

突破，师生都尝到了甜头。

二、中的方面，要解决应写的写不完美及字数不达标的问题

就学生作文字数来说，达标者寥若星辰，多数为五、六百字。此处也是要扣分的。针对这一点，笔者尝试了思维讲练。重点是三讲：

一讲：形象联想。目的是把生活写活、写美。……