黄晓蕾

摘 要：数学知识的深入探究，要求学生具备一定的逻辑思维能力与抽象思维能力。小学阶段是培养学生良好探究习惯的关键时期，数学教师要不断提高自身的教学质量，不断更新课堂的教学模式，时刻关注学生的成长动态，了解学生的认知情况，充分满足学生的主体意愿，启发学生思维的创新力与想象力，融合趣味元素，创设有效情景，使学生真正体会到学习的最大乐趣，最终实现综合素质与综合能力的全面发展。数学课堂有效情境的创设，有赖于教师的不断探索与研究。笔者凭借自身多年的教学经验，对小学数学课堂的情景教学简要发表几点新的看法。

关键词：小学数学 课堂教学 情境创设 策略 研究

数学新课标中指出，在基础教育时期，数学教师应在素质教育理念与创新教育要求的正确引导下，调整课堂的教学方向，摒弃传统的应试思想，坚持以生为本、因材施教的本质原则，将课堂真正归还于学生，鼓励学生在有效情境中探究数学知识间的潜在联系，以便为今后的学习与生活打下扎实基础，进一步推动小学教育改革的创新发展。创设情境，激发兴趣，营造一个轻松、愉快、和谐的学习环境，这对于小学生身心的健康成长、数学素养与学习能力的综合发展而言意义重大。

一、创设有效故事情境

兴趣是学生最好的老师，也是学生参与一切教学活动的动力源泉，更是课堂教学质量优化提升的关键。小学生学习经验不足，知识储备不甚丰富，遇到一些复杂问题常常表现的十分迷茫，需要依靠教师的及时解惑才能走出思维局限，学生长期处于一种被动的学习状态，学习热情会逐渐丧失，学习积极性会随之下降。……