陈非

摘 要：小学生的心智发育还不成熟，对于事物的认知较为片面，理解语文时容易停留在字面含义上，制约了核心素养的培育，对此教师应一改往日照本宣科式的呆板授课，遵循“学生主体，教师主导”的原则，让学生在轻松愉悦的环境中自由的抒发见解，便于教师对症下药及时帮助学生排忧解惑，基于学生原有的基础水平，铺陈语文的宏观知识脉络，让学生得到全面的认知，同时在基础的巩固下发展自身的创造能力、想象能力、独立思考能力，获得素养的升华。

关键词：小学语文 核心素养 培养

语文课程具有人文性和工具性，是学生学习其他学科的基础，也是学生发展中必不可少的一门课程。但是，由于知识本位、应试教育填满了学校生活的缝隙，过度的知识教学严重阻碍了学生的想象力和创造力，语文课程的价值也没有得到最大化的实现。为了改变这种现状，实现语文课程的价值，在“核心素养观”的深入实施下，教师应有意识地从多角度入手来培养学生独立思考、积极探究的能力，在课堂教学中提升学生的基本素养，确保高效语文课堂的实现。

一、提前预习，树立自主意识

小学语文教材虽经过千锤百炼，契合学生的理解能力与基础水平，但在长篇拖沓的文字阅读与深奥的文章主旨探究中，认知浅薄的小学生难免会先入为主产生逆反心理，不利于核心素养的培育，教师应根据教学的特点，剔除传统教学模式中照本宣科的呆板性，首先让学生衍生对语文的好奇心，以多元化的教学手段丰富课堂内容，糅合学生喜闻乐见的元素激发学生潜在的动能。……