侯晓兰

核心素养是党的教育方针的具体化，是连接宏观教育理念、培养目标与具体教育教学实践的中间环节。党的教育方针通过核心素养这一桥梁，可以转化为教育教学实践可用的、教育工作者易于理解的具体要求，明确学生应具备的必备品格和关键能力，引领课程改革和育人模式变革。

活动一：厨余垃圾再利用

1. 对果皮再用的调查

我们通过调查问卷得知：学生对于果皮的知识知道甚少，有的甚至没听说过，对于果皮可以做成菜更是觉得不可思议。

2. 观看《果皮的妙用》微课

针对这样的调查信息的反馈，老师制作了《果皮的妙用》微课并组织学生一起观看。微课虽然时间短，但看看学生们的反应吧：惊讶地张大嘴巴——略为明白地点头认同——举起双手表示回家实践。

3. 自己动手再用果皮

学生们回到家，纷纷亲自动手用香蕉皮擦皮鞋、用橙皮丝做蛋糕、用苹果皮擦水龙头……不仅如此，学生班级群交流方法，在父母的朋友圈分享自己再用果皮的过程，学生还制作手抄报，用精彩照片、稚嫩的文字记录下自己的收获。

4. 再次做问卷调查

经过一系列的活动，学生对于果皮的认识有多少呢？老师对学生再做一次问卷调查，从问卷中，初步了解到学生愿意改变浪费的坏习惯，愿意对生活中可循环再用的物资都尝试，更加愿意将节约能源的生活方式与家人分享，并向家人和朋友传递环保的生活理念。

活动二：走出校园，走进社区

学校经常组织学生参加社区开展的环境保护活动，通过不同方式向群众宣传环保知识，节约水电、节约用纸，美化、绿化、净化校园。