江银燕

视觉提示策略是从视觉提示教学转化而来，视觉提示策略是指充分运用各种视觉学习材料，如表格、实物、图片、符号等，在环境中加以运用从而帮助儿童了解日常活动和认识环境的一种策略。

在日常生活环境下，我们随处可见视觉提示。如：厕所指示、地铁标志等等。视觉提示具有形象直观，无需言语就能持续提供指示，让人们在环境中的学习和活动表现出恰当的行为。很多时候，我们都是在视觉提示下实现目标任务。

为此，培智学校班级管理中大量采用不同形式的视觉符号，以视觉刺激，综合运用视觉线索---物品、照片、文字或录影带来组织预期、提示、回顾等，激发、调动智障学生的视觉感官参与学习，以此达到教育教学目的，实现教育教学效果。所以把视觉提示运用到班级管理，特别是低年级班级中有着极其重要的教育意义。

一、培智学校低年级学生情况分析

培智学校主要以招收中重度智力障碍的学生为主，一般包括自闭症、多动症、唐氏综合症、智力发育迟缓等各类残障学生。低年级学生由于刚入学不久，在学习等各方面均表现出听从指令能力较弱，认知、理解能力欠佳，沟通、表达能力不足，行为问题较多，等等。由于学生理解能力较弱，遵从简单指令等能力需要特别协助，通过视觉提示策略，给学生在理解环境安排与要求、指引日常行为规范等方面，提供良好的支持。

二、视觉提示策略班级管理干预过程

视觉提示作为班级管理需要，在设计视觉提示标识时，要根据学生能理解的表现方式呈现。……