钟俊娟

在实际的教学过程中，教师要善于挖掘小学中高年段学生学习英语的年龄优势，尤其在语音方面的特点，避免无趣无挑战高度的学习任务的消极影响，从具体情况出发利用儿童英语学习的优势，从关注学生的能力发展出发，创设话题情景，以小组合作为方式，促进适合中高年段听说任务设计的教学理论体系建立与实践。

一、组建最优化的四人合作学习小组，让学生在组内找到最佳的位置共学、共赢

新课程标准鼓励合作学习。合作学习能促进学生之间互相交流共同发展，促进师生教学相长这一理念正逐步渗透于英语课堂教学中。合作学习作为一种教学策略，对学生和教师来说并不是一件新鲜事物，他们对合作学习已经有所体验，并初尝成效。在英语教学中，笔者经过实践比较，发现小学中高年段的学生以四人小组的分组形式最为优化。既能实现两人互动的dialogue practice， 又能轻松地进行游戏、讨论及话题表演分组展示。这样的课堂模式，既能调动学生学习英语的积极性，又能激励学生的参与意识和协作能力，实现课堂教学交际化。此外，把学生的性格特点，合作意识和学习能力作为学习小组构建的依据，并采取轮换机制来减弱小组合作中的依赖现象，扩大学生的参与面，及时与小组长开会，及时倾听孩子们的声音，并作出调整。这样，能使小组以最佳的状态参与到合作学习中。

二、创设真实英语情境，在语言的输入与输出中，培养听说的敏感度