谢翠莲

新的《语文教学大纲》明确指出：在语文教学过程中，教师要根据教材特点和学生实际，使学生潜移默化地陶冶道德情操，培养爱美的情趣。一方面要重视和加强听说读写的基本功训练，另一方面又必须十分重视在教学中有机地渗透思想品德教育，培养学生的良好品德。教学实践中，如果能结合课文内容有机地进行换位想象，引导学生在同一事物下，设身处地地从不同角度去思考，也是培养学生良好品质的一大途径。下面谈谈本人在教学实践中的一些做法。

一、利用角色换位想象，培养学生热爱祖国的品质

爱国主义教育是学生品德教育的主旋律，强化学生爱国主义情感和国家意识是语文教学的重要任务。小学语文教材中有许多内容是进行爱国主义教育的好材料。如教《开国大典》一课时，当分析重点句“群众差不多把嗓子都喊哑了，把手掌都拍麻了”时，我先引导学生由“喊哑了”“拍麻了”这两个词去理解人民群众无比兴奋无比激动的心情，然后提出问题：“如果你是游行队伍中的一个群众，你会怎样做？”学生纷纷举手发言，有的说：“我也会拼命鼓掌。”有的说：“我会高声欢呼‘中华人民共和国万岁！”有的说：“我会情不自禁地唱起《没有共产党就没有新中国》。”一浪高一浪的发言声似乎并不亚于当年开国大典的情景，一股浓浓的爱国情在学生心中深深地扎下了根。

二、利用角色换位想象，培养学生严守纪律的品质

俗话说：“无法不成方圆。……