马爽 潘立辉

摘 要：微课无疑是时下教育界出现频率非常高的一个关键词，教育界对微课的重视可见一斑。上到一些教育行政部门忙于举行微课制作应用评比和研究，下至一线教师忙于微课的制作参加评比和使用。在全国教育界掀起了对微课的空前的热情。本文通过对微课的了解、如何使用微课和微课使用过程中需要注意的一些问题，对微课的现状及其应用进行了粗浅的研究，进而试图帮助对微课这一概念略显迷茫的教育工作者拨开迷雾。

关键词：新媒体 微课 应用

一、微课的概念

微课程的概念，在国内，是由佛山市教育局的学者胡铁生率先提出来的。在胡铁生看来，“‘微课是按照新课程标准及教学实践要求，以教学视频为主要载体，反映教师在课堂教学过程中针对某个知识点或教学环节而开展教与学活动的各种教学资源有机组合”。他说，“微课能更好的满足学生对不同学科知识点的个性化学习、按需选择学习，既可查缺补漏又能强化巩固知识，是传统课堂学习的一种重要补充和拓展资源。特别是随着手持移动数码产品和无线网络的普及，基于微课的移动学习、远程学习、在线学习、泛在学习将会越来越普及，微课必将成为一种新型的教学模式和学习方式”。

微课程这个术语并不是指为微型教学而开发的微内容，而是运用建构主义方法形式化成的、以在线学习或移动学习为目的的实际教学内容。[1]

随着教育工作者对更加主动的学习环境的追求，越来越多的在线课程和面对面教学都是尝试着各种不同形式的变革与尝试。……