彭小波

在传统的语文教学理念中，语文课只有学习字词、句子分析、文段讲解等功能，课堂显得枯燥乏味，无法吸引学生的兴趣。我在十多年的教学实践中，通过发掘课文中的德育素材，巧用活用德育资源，从而达到“以文化人”的目的，取得了较好的教育教学效果。

一、实施生命教育

生命教育就是要让学生充分认识生命的价值及其对自身的重要意义，包括生存教育、生命价值教育和死亡教育。人因何而活？生命的真谛是什么？我所任教的学生绝大部分来自农村，他们见识不多，对于这样深奥的人生话题理解不多，因而在学习生活中，也未能用心体验生命的美好，更未能勤奋好学，争取明天生命的灿烂。幼小的心灵、稚嫩的思想，让我深感育人的任重道远。我常在语文课堂上教育他们，使他们理性地认识生命，负责任地面对属于自己的人生。譬如，讲授张云飞的文章《呼唤生命教育》时，我开展了关于生命价值和意义的大讨论，让学生在主动积极的思考中，明白生命的意义。学生在我的引导下，逐渐学会了用行动体恤生命，追求生命的美好，概括起来就是“关注生命、热爱生命、珍惜生命”。

二、培养信心勇气

不少农村学生胆怯、自卑、脆弱、性格内敛，缺乏与人沟通的能力，缺乏与人交往的自信，缺乏战胜困难的勇气。围绕这点，我不断利用课文特有的资源，鼓励学生确立面对挫折，培养战胜困难的勇气和自信心。譬如，学习周国平《面对苦难》时，我详尽地和学生分析了人生无常，挫折、失败随时会袭击我们，只有提前做好应对的准备，不断强大自己的內心，才能像东坡居士一样，面对风雨侵袭，练就“也无风雨也无晴”的豁达。……