李国琳

在对文献归纳总结的基础上，对于“教学目标”，我作了适当的引申，从“教学目标”到“教”与“学”融合生成的“教与学”的课堂教学目标，主要从以下三点对“教与学”结合的课堂教学目标作了相应的思考。

一、“教”由何来

（一）由教学目标来

就当前新课标的追求以及教学目标的定义以及内容，从语文学科角度而言，教学目标的实现主要依托于课程目标，但教学目标从一个全面的角度提出了当前社会对人才的要求。但为了学生的发展，教师在选择课堂教学目标时要充分考虑到学生的终身发展，尤其是处在成长关键期的小学高段学生。

在宋运来的《语文教学最需要什么》一书中提到：《课标》指出：“语文是母语教育课程，学习资源和实践机会无处不在，无时不有”，还列举了某些语文教师曾尝试设计《中国对联欣赏》、《走进字谜》等母语文化知识的课堂。在语文教育中，我们特别需要民族文化的支撑，这是我们文化的根，让我们的孩子从小就对民族优秀的传统文化产生向往与热爱的情感。

（二）由课程目标来

语文课程目标是具体到该学科要达到教育效果，新课标的理念，内容，形式、评价等为教师在设计“教与学”的课堂教学目标的可操作性和实效性提供相应的理论依据。

语文課程目标规定了学生在学习过程中应当掌握的知识，还分阶段，分层次地提出了阶段目标，具体的课堂还有单元目标、课堂教学目标等，当前三维课程目标中的知识与技能在过程与方法和情感态度与价值观的共同作用下，共同为学生学习语文知识，训练语文能力，养成语文素养而作努力。……