黄小燕

由于职业学校学生学习动力不足，教师素质能力参差不齐，课堂教学失效问题时有发生。因此，教育部于2013年9月出台的《中等职业学校教师专业标准（试行）》明确提出，“中等职业学校教师要熟悉技术技能人才成长规律，了解学生不同教育阶段以及从学校到工作岗位过渡阶段的心理特点和学习特点，并掌握相关教育方法”，教师要“掌握所教课程的教学方法与策略”，要“基于职业岗位工作过程设计教学过程和教学情境。营造良好的学习环境与氛围，培养学生的职业兴趣、学习兴趣和自信心。运用讲练结合、工学结合等多种理论与实践相结合的方式方法，有效实施教学”。

笔者作为联想认证工程师，近一年在参与联想培训项目的过程中，对该项目在实施过程中采用“教学九环节”模式有比较深刻的思考与感悟。在中职课堂教学，教师既要尊重《专业标准》，更要遵循教育规律。既要有“职业”，更要有“教育”，既要按照“符合职业岗位工作过程设计教学过程和教学情境”，还应遵循人的认知规律，在过程实施中体现教育教学的一般组织形式，以此改善课堂生态，提高课堂教学的针对性、有效性。

一、联想“教学九环节”模式

联想“教学九环节”是联想公司阳光雨露信息技术公司因应校企合作项目开发出来的、以成熟的教育和学习研究理论（成人学习理论、多元智能学习理论等）为基础，根据学生特点产生的一套课堂教学模式。运用这种教学模式，学生参与课堂更主动，精神面貌更阳光，学习掌握知识更牢固。……