张兴彬

作为一名语文教师，我们应该扎实地进行词语教学，精心设计灵活多样的教学方法，为学生理解运用词语和提升语文素养打下坚实的基础。

一、朗读让词语韵味化

以《搭石》一文中“协调有序、清波漾漾、人影绰绰”几个词的教学为例。

师：每当上工、下工，一行人走搭石的时候，动作是那么 （出示词语“协调有序”，生齐读），前面的人抬起脚来，后面的紧跟上去，踏踏的声音，像轻快的音乐；（出示词语“清波漾漾，人影绰绰”， 生齐读）给人画一般的美感。谁能把这几个词语再读一遍？

生1：协调有序、清波漾漾、人影绰绰。（很流利，但读得稍快。）

师：把这几个词语读正确对于大家来说并不难，但怎样读得更有味道呢？同学们想象一下人们走搭石的时候声音踏踏，那声音听起来很美。一行人的影子倒影在清澈的水中，那画面看起来也很美。听着那声音，看着那画面，你一定能读出一种感觉，一种味道！谁愿意再来试一试？

生2：协调有序、清波漾漾、人影绰绰。（生2比生1读得慢一些。）

师：从你的朗读中，我听出你已经找到一点感觉了，读出一些味道了。你再读一遍试试？

生2：协调—有序、清波—漾—漾、人影—绰—绰

师：读得真好！就是这种感觉！你来读一遍！

生3：协调—有序、清波—漾—漾、人影—绰—绰

师：真不错！你们俩一起读！

生2、生3：协调—有序、清波—漾—漾、人影—绰—绰

师：让我们一起沉浸在这份感觉中！大家一起读。

齐读：协调—有序、清波—漾—漾、人影—绰—绰

“协调有序”读出了人们走搭石整齐的节奏和韵律。“清波漾漾、人影绰绰”读出了溪水清澈见底，微风吹来水波荡漾，人影倒影水中的和谐之美。……