邹丽环

2011版《语文课程标准》对语文课程的性质重新界定：语文课程是一门学习语言文字运用的综合性、实践性课程。义务教育阶段的语文课程，使学生初步学会祖国语言文字进行交流沟通。

心理学研究认为，语文学习的对象是母语，最好的学习方法不是直接教学规则性的语文知识，而是通过听、说、读、写、书的实践，提升学生语言运用能力，在运用语言的实践中求得语言规则。所以，立足语用，把握语用，教给学生阅读技能，积累语言经验，提升阅读的能力是实现“全民阅读”的迫切需要。那么，何为“语用点”？“语用点”就是指语言文字运用主题，它包括听、说、读、写、书五大语文核心能力。在小学语文课堂教学中，教师能夠紧扣这五大语文核心能力，找准语用，帮助学生掌握阅读策略，表达方法及思维能力，让学生习得阅读方法，不待老师教也自能读书。

一、依托单元导语，找准“语用点”

单元导语，顾名思义，就是指单元文章的引导语，它明确指引我们学习本单元文章的方向，只要我们用心品析，“语用点”就不攻自破。

如，语文S版三年级上册第四组教材的“单元导语”是这样的：“你观看过庐山的云雾吗？你欣赏过美丽的大草原吗？你想了解古老的赵州桥吗？请认真读本单元的课文，抓住重点句子和段落，了解作者是怎样描绘、赞美我们伟大祖国壮丽山河的？”

从这段导语中，我们不难发现，本单元的人文主题是赞美我们伟大祖国山河的主题。但从“请认真读本单元的课文，抓住重点句子和段落”这句话，我们就能悟到语用点是“抓住关键词或关键段落，去品词析句”这个目标了。……