梁翠华

语文是重要的交际工具。教育家指出“语文”的“语”是语言训练，“文”是指写文章。可见要提高交际能力，必须学好语文。要学好语文，必须提高语言训练和写作能力，提高写作能力的有效途径来自提高课堂小练笔。如何有效地利用宝贵的课堂时间让学生进行小練笔呢？

一、从说到写：由易到难

作文教学应该按从说到写的顺序，由易到难，由简单到复杂，循序渐进，逐步提高要求。

从说到写即从口头语言过渡到书面语言，口头语言和书面语言两者关系是非常密切的。常言道：出口成章，下笔成文。这说明口头语言与书面语言的密切关系。在生活工作中，既要使用书面语言，也不能忽视口头语言的重要性，因为两者相得益彰，相辅相成。教学实践表明，学生说不清楚的事情就必然写不明白。由此可见，说先于写，若想提高学生写作能力，则培养其口头表达能力必不可怠慢。

二、写的基础：阅读积累

《语文新课程标准》指出，要让学生在“阅读中积累词语”“积累课文中的优美句子、精彩句段”“作文教学要与阅读教学密切配合”。由此可见，读写读写，读后写，方可事半功倍。依我所见，学生想在写作上取得明显进步，阅读量才是决定因素。阅读是写作的基础，读是吸收，写是表达，儿童学习了许多范文，吸收了各种词语和表达方法，写作时就可以有所借鉴。

“读书破万卷，下笔如有神。”“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟。”这些唐代诗人杜甫留下的千古绝唱，便是结合自己的创作实践及人生经历，对后辈的深情叮咛。……