麦燕琼

数学学科是一门教学内容丰富、教学方式灵活多样的课程，具有科学性、趣味性与教育性相结合的特点，同时也具有培养学生观察力、思维力、想象力、创造力等能力素质的功能，也是培养学生健全人格的途径之一。如何在小学数学课堂中帮助学生克服胆怯心理呢？

一、注重尊重学生的人格

在《中小学教师专业发发展标准及指导》（数学）指出：教师要尊重学生的人格，能平等对待学生。在数学教育实践生活中，落实平等还意味着将“一视同仁”和“因材施教”进行结合。“一视同仁”指的是给予学生人格上平等公正的待遇，而“因材施教”则是方法意义上的平等。当学生数学学习过程中出现困难和错误时，要给予解析和表达自己的思维过程的机会。例如在新知识的学习过程中，由于对新知识的理解的速度、深度不同，学生可能会出现一些不可思议的错误，如：1/2+1/3=2/5。此时，教师切忌大声斥责“这么简单的问题都不会”，特别是对胆怯学生更加不能说“讲了多遍都不会，真是笨死了”等之类有辱学生尊严和人格的话语。对学生的自信心的残酷打击，非但无益于解决问题，还会导致学生更加畏惧数学，加重胆怯心理。教师应该以负责任的精神、务实的态度，在学生基础知识薄弱的地方给予个别辅导，正所谓“亲其师”才能“信其道”。

二、创设愿说敢说的氛围

在教学过程中，教师要充分利用多媒体等教学手段，创设一种积极的轻松的语言氛围，使胆怯心理的学生受到感染，从而产生想说的念头。……