吴海芳

小学低年级的学生年龄小，识字量少，理解能力还比较差，在数学解题时难免“心有余而力不足”。审题是解题的开始，学生审题能力的强弱，直接影响到解题过程的正确与否，这就提醒着教师，在教学过程中，一定要重视培养学生的审题能力，让学生养成在审题过程中细心推敲、耐心思考的良好学习习惯。

一、读题法

1. 加注拼音。一些数学术语、学习中关键的字词，可以通过加注拼音的方法呈现，如：“轻”“重”“高”“矮”等。因为這些字词不能用其他语言代替，而且在学习过程中频繁出现。因此，在第一次出现这些字词的时候，教师就要指导学生为其注音，并教他们正确读出字音，在情景中理解字的含义，弥补识字量少的不足。

2. 以图代字。如《动物乐园》一课中，在教学“小熊与小鹿谁多（少）？”“小猴比小兔谁多（少）？”等问题时，可以用相关的动物头像图片来代替文字，使学生轻松读题。

3. 适当解释。如解决“每条船限乘6人，32个人要过河，至少要租几条船？”这个问题时，教师要向学生解释“限乘”“至少”这两个词语的意思，学生才能正确理解题意，顺利解决问题。

4. 多读多悟。在每次读题时，教师最好能让学生读两遍、三遍，并指导学生读题，培养学生反复、仔细、边读边想的读题习惯，学生对审题就会更加重视，审题能力就会不断提高。

二、观察法

1. 提出观察要求。有这样一个教学案例，在教加减法“买铅笔”一课中，一位教师出示了书上的主题图，问：“小朋友，你们看到了什么？”学生踊跃发言，但是回答得不着边际。……