莫英红

我和大多数小学语文老师一样，对作文教学有太多的委屈和困惑。委屈呢？我辛辛苦苦地教，认认真真地改。可就是我如此辛苦地改出来了，学生却一点都不领情，随意翻翻，看看分数，然后往书包一塞了事。看到学生如此漠然，我感到非常委屈：怎么能这样呢？太不尊重老师的工作了。困惑呢？下次学生写作文时，还会犯同样的错误，再下次也还会。这就等于我给他批改的作文没对他起到任何帮助。

面对这样的情况，我多次陷入沉思：老师批改得如此辛苦，加上批改周期又需要几天时间，学生早就忘记写了什么，再说他没有参与到批改当中，对自己的错误没有触动。那如何才能改变这种“高耗低效”的状况呢？我尝试着对传统作文教学进行改进，探索“三位一体”作文教学模式。

何谓“三位”，也即是指传统作文教学模式中的“指导”“批改”“讲评”。“一体”，即是改变传统作文教学模式中“指导”“批改”“讲评”分三步走的格局，而是把它们融为一体——齐步走，即“导中有评、改；改中有导、评；评中又有导、改”，使“三位”有机融合，从而高效优质地进行作文教学。

一、 紧抓“猪肚”，淡化“鸡头”“凤尾”

中国人做文章，自古就有“鸡头、猪肚、凤尾”的说法。《语文课程标准》指出，小学生的习作就是“能具体明确、文从字顺地表述自己的意思。”做到这一点，作文就成功了百分之九十。那么我的习作指导就直接从“猪肚”——内容部分开始。的确，写作就像盖房子，先把架子搭起来，把水泥砖头填进去，使房子具备了遮风挡雨的功能，一篇文章基本就完成了。……