黄祝青

教师在作文教学中要帮助学生建立写作思维导图，使学生不再害怕写作；教师也将不再对作文教学感到迷茫，进而优化作文教学。

思维导图，又称心智图，2003年由东尼·巴赞先生的学生董海韬先生引进中国，是一种将放射性思考具体化的方法，它简单却又极其有效。思维导图通过运用图文并重的技巧，把各级主题的关系用相互隶属与相关的层级图表现出来，把主题关键词与图像、颜色等建立记忆链接，充分运用左右脑的机能，利用记忆、阅读、思维的规律，协助人们在科学与艺术、逻辑与想象之间平衡发展，从而开启人类大脑的无限潜能。

一、理清要求抓住“中心句”

每篇习作都有其相应的要求，抓住中心句，是习作的第一步。教师在进行习作教学中，当学生刚拿到习作要求时不宜马上进行写作，而应引导学生分析习作要求，找出中心句，从中心句中提炼写作主题，以防学生拿到作文便像无头苍蝇那样着急开始写作。抓住中心句可以优化习作的要求，避免离题的现象出现。“中心句”是思维导图建立的基础。

首先来关注一道作文题----曲格平说过：“没有一个清洁美好的环境，再优裕的生活条件也无意义。”此至理名言，道出了环境保护的重要性。1996年，聯合国环境署的报告指出，南极臭氧空洞正以每年一个美国陆地面积的速度增大；空气质量严重下降，全球有1.25亿的人口生活在空气污浊的城市中；温室气体过度释放造成全球气候变暖；……