李彩玲

作文教学是小学语文教学的重要环节，如何指导学生写出个性飞扬的精彩文章是每一位语文教师为之乐于不疲的动力。笔者在课题《小学生作文个性化教学的研究》中進行了深入的作文教学探索，并从中总结经验，提炼规律，形成模式。

一、遵循写作初心，让作文写出“别有会心”的自我

作文是学生抒发思想感情，表达自我的一种内在需要，而不应该是老师强加于而学生有不得已而为之的一项学习任务。可见，引导学生扭转“老师要我写” 的写作心态，养成“我自己想写”的作文意识显得至关重要。为此，笔者从写作内容上进行尝试，一改以往条条框框的作文规定，赋予学生极大的写作自由，鼓励学生“我手写我心”，让学生的每一篇作文既有自己的影子，更有自己的个性。

1. 作文写出真情实感

内容空洞无物，是由于学生作文的一大硬伤，究其原因，是学生应付心理、胡编乱撰。笔者一再向学生灌输“作文是自己写，写自己的作文”的理念，鼓励学生大胆抒发自己的喜怒哀乐，在文中呈现真实、可感的自己。

例如，在《___________的我》的写作里，按往常做法，学生都会写“舍己为人的我”“坚强勇敢的我”“拾金不昧的我”之类高大上的话题，再通过杜撰、抄袭一些虚构的情节，把自己塑造成类似蜘蛛侠、007的英雄人物，这样既违背了教师的初衷，对学生而言也是一个很痛苦的写作过程。所以，笔者鼓励学生抛开写作的心理负担，明确“只要写出真实的自己就行了”的写作要求，学生就如解脱了写作的枷锁，写作速度大幅度提高，而且内容也精彩纷呈。……