张绮茹

《语文课程标准》指出：“识字教学要将儿童熟识的语言因素作为主要材料，同时充分利用儿童的生活经验，注重教给识字方法，力求识用结合。运用多种形象直觀的手段，创设丰富多彩的教学情境。”生字对于低年级的孩子来说，就像一个个生硬冰冷的石头，尽管老师们各出奇谋，讲故事、猜字谜、换偏旁等用各种方法来记忆生字，但是学生很快就会出现厌倦疲惫的现象。陈旧的教学手段不再激起孩子们的兴趣，导致课堂效率低下的现象。因此，低年段的识字教学，应该充分考虑学生的身心特点，运用形象直观的新技术，激发学生主动识字的兴趣。《基础教育课程改革纲要（试行）》指出：“大力推进多媒体信息技术在教学过程中的普遍应用，促进信息技术与学科课程的整合，逐步实现教学内容的呈现方式、学生的学习方式、教师的教学方式和师生互动方式的变革，充分发挥信息技术的优势，为学生的学习和发展提供丰富多彩教育环境和有力的学习工具。”课标也指出：“语文课程应注重现代科技手段的运用，使学生在渗透和整合中开阔视野，获得现代社会所需要的语文实践能力、审美能力。”由此可见，随着触控一体机逐步在小学校园中得到推广和应用，互联网+的教学模式已经不再是遥不可及。

触控教学一体机不仅操作方便快捷，而且资源丰富，因此在低年级的识字教学中，我们可以利用触控教学一体机与识字教学融合，优化教学手段，提高学生识字兴趣，形成新的识字教学模式，以达到提高低年级识字的教学质量和效率的最大目的。……